W grudniu grupa „Jeżyki” spędziła czas na intensywnych przygotowaniach do Świąt, łącząc naukę z radosnym odkrywaniem świata poprzez różnorodne metody pedagogiczne¹. Dzieci rozwijały swoją kreatywność i umiejętność współpracy, budując wysokie wieże z darów Froebla, wspólnie dekorując choinkę oraz uczestnicząc w zabawach badawczych związanych z zimową aurą². Duży nacisk położono na naukę samodzielności i odpowiedzialności – przedszkolaki z zaangażowaniem przygotowywały własne śniadania, pełniły dyżury oraz ćwiczyły precyzję dłoni podczas montessoriańskich zadań, takich jak wycinanie brody Mikołaja czy praca z pipetami³. Mali odkrywcy rozwijali także myślenie logiczne i kompetencje STEAM, przeprowadzając eksperymenty z solą i balonami, poznając figury geometryczne oraz ucząc się planowania działań w ramach kalendarza adwentowego⁴. Cały miesiąc wypełniły rozmowy o tradycjach, wdzięczności i emocjach, co pozwoliło dzieciom budować poczucie wspólnoty w ciepłej, świątecznej atmosferze⁵.

Poniżej znajduje się szczegółowa analiza działań z podziałem na cztery kluczowe metody pedagogiczne wykorzystywane w pracy z dziećmi.

1. Metoda Froebla (Dar Zabawy)

Działania oparte na tej metodzie koncentrowały się na twórczości, współpracy oraz harmonijnym rozwoju poprzez kontakt z naturą i zabawę darami¹.

• Budowanie relacji i współpraca: Dzieci uczyły się współdziałania poprzez tworzenie wspólnych konstrukcji (wieże tak wysokie jak one same) oraz ubieranie choinki jako działanie zespołowe².

• Twórczość i ekspresja: Wykorzystywano dary Froebla do tworzenia rymów, kompozycji i prac plastycznych (aniołki, wieńce, choinki) z użyciem prostych materiałów, co sprzyjało kreatywności³.

• Edukacja przez naturę i zmysły: Aktywności miały charakter badawczy – dzieci poznawały zjawiska zimowe (śnieg, mróz) poprzez bezpośredni kontakt z materiałem oraz tworzenie sztucznego śniegu⁴.

• Rozwój emocjonalny: Wprowadzono elementy wdzięczności (rozmowy w kręgu) oraz taniec intuicyjny jako formę ekspresji ruchu i harmonii⁵.

2. Plan Daltoński

W tej metodzie nacisk położono na samodzielność, odpowiedzialność i organizację czasu⁶.

• Samodzielność w codzienności: Dzieci samodzielnie przygotowywały śniadania, ubierały się odpowiednio do pogody oraz pełniły wyznaczone dyżury⁷.

• Odpowiedzialność za zadanie: Realizowano zadania z kalendarza adwentowego oraz przygotowywano „poczęstunek dla Mikołaja”, co uczyło dzieci sprawstwa⁸.

• Organizacja i struktura: Wykorzystywano tablicę daltońską do zaznaczania emocji, pogody oraz daty. Plan dnia pozwalał dzieciom na samodzielną orientację w aktywnościach⁹.

• Współpraca (Educational Partnership): Praca w parach i małych grupach przy zadaniach plastycznych (np. miś polarny z odciskiem rąk) uczyła współodpowiedzialności za efekt końcowy¹⁰.

3. Metoda Montessori

Działania montessoriańskie skupiały się na ćwiczeniach życia codziennego, doskonaleniu zmysłów i motoryce małej¹¹.

• Edukacja sensoryczna i precyzja: Wykorzystywano pipety do przenoszenia barwników, ugniatano masy, przesypywano materiały i tworzono „sensoryczne lampki”, co rozwijało koordynację ręka-oko¹².

• Przygotowanie do nauki szkolnej: Ćwiczono motorykę małą poprzez wycinanie „brody Mikołaja” po liniach, wyklejanie i lepienie, co stanowi bezpośrednie przygotowanie do pisania¹³.

• Samodzielność i decyzyjność: Dzieci same wybierały kolory, ozdoby na choinkę oraz decydowały o tempie swojej pracy. Nauczyciel pełnił rolę uważnego obserwatora¹⁴.

• Pojęcia matematyczne i językowe: Segregowano koperty od najmniejszej do największej, przeliczano elementy i uczono się nazewnictwa kolorów¹⁵.

4. Metoda STEAM

Podejście STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) integrowało naukę, doświadczenia i myślenie logiczne¹⁶.

• Eksperymenty naukowe: Dzieci badały strukturę soli, zjawiska związane z mrozem oraz przeprowadzały eksperymenty elektrostatyczne z balonami¹⁷.

• Matematyka w praktyce: Mierzono wysokość wież, porównywano wielkości, poznawano kształty geometryczne (koło przy tworzeniu wieńców) oraz odtwarzano sekwencje kolorów (rymy kolorystyczne)¹⁸.

• Inżynieria i konstruowanie: Budowano choinki z kartonów i klocków, planując ich strukturę¹⁹.

• Technologia i komunikacja: Rozmawiano o nowoczesnych formach komunikacji, takich jak SMS czy e-mail, przy okazji wysyłania tradycyjnych listów²⁰.

Podsumowanie działań

Działania w grudniu 2025 roku charakteryzowały się dużą spójnością. Metody przenikały się wzajemnie – np. taniec intuicyjny pojawiał się zarówno w nurcie Froebla, jak i Montessori, a samodzielność promowana w planie daltońskim znajdowała odzwierciedlenie w swobodzie wyboru materiałów typowej dla Montessori²¹.